La investigación educativa tiene como propósito conocer de manera detallada la problemática de conocimientos, así como la exposición y publicación de resultados que arroja la indagación para difundirlos. Estos trabajos requieren de confiabilidad en todo sentido porque los lectores se apoyan de estos resultados para profundizar en problemáticas de conocimiento.
Se busca con la investigación, comprender lo que sucede en la educación, así como en instituciones de los distintos niveles y con los actores involucrados. Esto a largo plazo permite diseñar políticas educativas documentadas.
Importancia
Permite transformar realidades, es decir, se facilita la toma de decisiones en los contextos en donde se encuentren presentes centros educativos. Esto les permitirá a los miembros de la comunidad ejecutar acciones que les beneficien a nivel académico y sociocultural.
Características de la investigación educativa
- Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
- Se realizan con apoyo de un marco teórico
- Conduce al descubrimiento de algo nuevo
- Se obtiene a través de diversas naturalezas: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, máquinas, medios, valores y comportamientos
Objetivos de la investigación educativa
- Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación
- Adquirir el conocimiento y el dominio de las terminologías básicas en la investigación
- Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los investigadores
- Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa
- Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos
- Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y establecer las causas que inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones educativas
- Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar los recursos y las inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo
y presupuesto al investigar - Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos
Metodologías de investigación educativa
Método etnográfico aplicado a la investigación educativa
“Se caracteriza por la participación prolongada en el contexto a estudiar para dar cuenta del punto de vista de los nativos, la observación participante por parte del investigador como nativo marginal y la descripción reflexiva con carácter holista” (Álvarez Álvarez, 2008).
Método de investigación – acción en la educación
“Es un proceso gracias al cual el docente puede lograr la construcción o reconstrucción del saber pedagógico mediante la aplicación de un tipo de pensamiento que permite la autocrítica y el descubrimiento de las debilidades pedagógicas” (Nieto Campos, 2016).
Método hipotético – deductivo
Es una herramienta que puede usar el estudiante, para describir un fenómeno físico desde su percepción, donde debe generar una hipótesis de una situación que no sea cercana a su realidad próxima, lo que llamamos “planteamiento del problema”, el cual explica a través de la formulación una serie de premisas con las que deriva conclusiones, donde se evidencian sus preconceptos y los instrumentos de conocimiento que adquiere en el curso.
Forero Quintero, (2007).
Método dialéctico – crítico
“Su propósito principal es el conocimiento de uno o más aspectos de la realidad, sin pretensiones de asignar a los objetos, reales o formales, contenidos que pueden existir en el sujeto, pero no en los objetos estudiados” (Melchor Aguilar & Martínez Revilla, 2002).
