El currículum oculto es un concepto que se le atribuye a Phillip Jackson, ya que en 1968 lo implementa en su libro Vida en las Aulas en una sección donde se discute sobre la importancia de que los estudiantes comprendan y se ajusten a las expectativas que la institución escolar tiene de ellos.
Snyder (1971) explora esta idea con ejemplos específicos de instituciones educativas. Después, aborda la cuestión de por qué los estudiantes, incluso los más talentosos, abandonan la educación. Según Snyder, incluso los esfuerzos genuinos por mejorar el plan de estudios a menudo fracasan debido a la importancia de las normas y expectativas implícitas. Señala que algunos estudiantes pueden no darse cuenta de la discrepancia entre los dos planes de estudios, pero en un entorno riguroso, estos desarrollan estrategias para cumplir con los requisitos que enfrentan.
Muchos estudiantes se enfrentan al desafío de no poder completar todas las tareas asignadas, lo que los lleva a aprender a priorizar algunas sobre otras. Además, ciertos grupos de estudiantes mantienen archivos de exámenes pasados, lo que agrava esta situación.
La disparidad entre los requisitos formales y los reales genera una notable discrepancia entre las expectativas de los estudiantes, lo que conduce a actitudes cínicas, desprecio e hipocresía, especialmente entre los estudiantes pertenecientes a minorías. Para Snyder (1971), ninguna facción de la comunidad universitaria, ya sean profesores, administración o estudiantes, está satisfecha con los resultados de este proceso.
Currículum oculto en la educación del siglo XXI
Desde mediados del siglo XX, el término currículum oculto ha captado la atención de educadores e investigadores. Este tipo de aprendizaje influye en la comunidad educativa de forma inadvertida, dando forma a sus creencias, valores y actitudes, dejando una marca significativa en la vida de los estudiantes.
El currículum oculto afecta las relaciones entre docentes y alumnos, moldea la percepción del mundo por parte de los estudiantes y contribuye a la construcción de la sociedad.
Algunos pilares tradicionales del currículum oculto incluyen los roles de género, las normas sociales, la jerarquía y autoridad en las relaciones profesor-alumno, y el uso de recursos espaciales y materiales en el proceso de enseñanza.
Con el tiempo, el currículum oculto ha evolucionado, siendo la tecnología un medio importante de transmisión. La influencia del profesorado es clave, ya que pueden reforzar estereotipos o fomentar una mentalidad abierta y equitativa.
Abordar desafíos contemporáneos como la crisis climática, la diversidad y la igualdad de género requiere una atención especial al currículum oculto. Es necesario promover la responsabilidad ambiental, la inclusión y el respeto a la diversidad cultural.
Para enfrentar estos desafíos, se sugiere transformar el currículum oculto en manifiesto, proporcionar formación para docentes, crear conciencia sobre su influencia y desarrollar planes de centro que lo integren como un elemento fundamental.
